Na tej stronie będą pojawiały się informacje na temat Metody Krakowskiej, którą pracujemy ze Staszkiem. Na początek wrzucę filmiki, które są już gotowe, przykładowy plan zajęć oraz o przydatne adresy internetowe związane z metodą. A później wszystko to, co przyjdzie mi do głowy 🙂

29. listopada 2013r. (Staszek pracuje z Magdą)

13. grudnia 2013r.

2. stycznia 2014r.

9. stycznia 2014r.

22.01.2014r.

29.01.2014r.

03.02.2014r.

06.02.2014r.

12.02.2014r. (zajęcia z Magdą)

14.02.2014r. (zajęcia z Magdą)

18.02.2014r. (zajęcia z Magdą)

28.02.2014r. zajęcia z Magdą

06.03.2014r. Staszek z Magdą

07.03.2014r. Praca na samogłoskach

14.03.2014r.

19. marca 2014r.

04.04.2014r. Relacje

16.04.2014r. Analiza i synteza wzrokowa – takie same, obrazki nierzeczywiste

16.04.2014r. Analiza i synteza wzrokowa – dobieranie połówek obrazków w pary

16.05.2014r.

22.05.2014r. Praca na zestawie „Gdzie mieszka, co lubi?”

28.05.2014r.

11. czerwca 2014r. Staszek czyta samogłoski

11. czerwca 2014r. – Praca na „Zeszycie do Nauki języka Metodą Krakowską – Uczę się mówić” autorstwa Dagmary Śmiałkowskiej i Romy Frańczak

12. czerwca 2014r.

26.06.2014r.

Po długiej przerwie ciężko wraca się do gry, czyli pierwsze po wakacjach zajęcia (09.09.14r.). Prowadzi Magda Dawidowska z Fundacji „Ja Też”:

I pierwsze po wakacjach zajęcia z Magdą Szymczak (10.09.14r.)

16.09.2014r. (zajęcia z Magdą Dawidowską)

23. 09. 2014r. (mówię „taki sam”)

24.09. 2014r. (wiem, co je pies)

01. 10. 2014r. (zajęcia z Magdą Szymczak)

10. 10. 2014r. (grafopercepcja, planowanie ruchu)

04. 11. 2014r. (nauka czytania sylab)

05.11.2014r. (przygotowanie do ćwiczenia pamięci)

05.11.2014r. (synteza sylabowa)

07.11.2014r. (analiza i synteza wzrokowa, układanki dwuelementowe)

18.11.2014r. (czytanie sylab, zajęcia z Magdą Dawidowską)

25.11.2014r. (ćwiczenie pamięci sekwencyjnej, zajęcia z Magdą Dawidowską)

25.11.2014r. (ćwiczenie pamięci z wykorzystaniem linearności)

25.11.2014r. (układanie puzzli trójelementowych)

26.11.2014. (układanki lewopółkulowe)

03.12.2014r. (układanki z figur geometrycznych)

03.12,2014r. (kategoryzacja wzorów)

03.12.2014r. (praca z sylabkami, zajęcia z Magdą Szymczak)

03.12.2014r. (analiza i synteza wzrokowa)

05.12.2014r. (układanki konturowe, dwuelementowe)

05.12.2014r. (ćwiczenie przyimków)

09.12.2014r. (analiza i synteza wzrokowa, linearne dokładanie do globalnego wzoru)

09.12.2014r. (analiza i synteza wzrokowa, obracanie na płaszczyźnie)

16.12.2014r. (ćwiczenie pamięci sekwencyjnej słuchowej, zajęcia z Magdą Dawidowską)

16.12.2014r. (wykluczanie ze wzoru)

16.12.2014r. (analiza i synteza wzrokowa na rozciętych obrazkach)

23.12.2014r. (ćwiczenie grafopercepcji, zajęcia z Magdą Dawidowską)

23.12.2014r. (naśladowanie sekwencji)

30.12.2014r. (ćwiczenie pamięci sekwencyjnej słuchowej)

13. stycznia 2015r. (Czasem wcale nie pracuję)

14. stycznia 2015r. (Czytam sylabki – PE, PI, PY)

14. stycznia 2015r. (Kontynuowanie sekwencji)

16. stycznia 2015r. (eliminowanie ze zbioru)

28. stycznia 2015r. (analiza i synteza wzrokowa, grafomotoryka, fleksja)

30. stycznia 2015r. (puzzle czteroelementowe, konturowe, ukośne)

10. lutego 2015r. (kategoryzacja – panowie i panie)

17. lutego 2015r. (Ćwiczenie pamięci sekwencyjnej i symultanicznej)

17. lutego. 2015r. (kategoryzacja (kratki, kropki, paski, plamki))

17. lutego 2015r. (Układanki dwu- i trójelementowe)

24. lutego 2015r. (Relacje z drobną różnicą (motyle))

25. lutego 2015r. (programowanie języka na zdjęciach)

3. marca 2015r. (pamięć ruchowa)

3. marca 2015r. ()

3. marca 2015r. („Taki sam” na materiale atematycznym, podwójnym z obrotami)

4. marca 2015r. (Analiza i synteza wzrokowa na figurach geometrycznych)

6. marca 2015r. (sekwencje ruchowe)

6. marca 2015r. (Ćwiczenie na orientację przestrzenną i obroty)

20. marca 2015r. (Ćwiczenie pamięci sekwencyjnej z kodowaniem)

20. marca 2015r. (szeregi (od najkrótszego do najdłuższego))

21. kwietnia 2015r. (ćwiczenie pamięci sekwencyjnej i relacji przestrzennych)

21. kwietnia 2015r. (podpisywanie obrazków konturem)

22. kwietnia 2015r. (programowanie języka na zdjęciach)

22. kwietnia 2015r. (Ćwiczenie pamięci słuchowej)

6. maja 2015r. (programowanie języka na zdjęciach, cz.II)

 

Przykładowy plan zajęć prowadzonych Metodą Krakowską:

1. Nastawienie minutnika na 45 minut
2. Praca na zdjęciach (2 minuty)
   1. Mama pokazuje mi zdjęcia z podpisami: MAMA, TATA, ANTEK, STASZEK (1 min.)
   2. zadawanie pytań przez Mamę i wskazywanie odpowiedzi przeze mnie (1min.)
3. Samogłoski (8,5 minuty)
   1. ćwiczenie słuchowe „Samogłoski i wykrzyknienia” (6 min.)
   2. Mama prezentuje samogłoski – głośna, wyraźna wymowa z pokazywaniem jak układa się buzia, a potem nieme wypowiadanie „A”, „U”, „I” – nieme ale z pokazywaniem, dzięki czemu mam szansę, aby wypowiedzieć samogłoski za Mamę (1,5 min.)
   3. Mama rozkłada na stole samogłoski „A”, „U”, „I” i mówi „Staszku, daj <<A>>”, „Staszku, daj <<U>>”, „Staszku, daj <<I>>”, a ja podaję… przynajmniej teoretycznie 😉 (1 min.)
4. Rzeczowniki – zabawki (8 minut)
   1. Mama rozkłada przedmioty: lala, piłka, miś, auto. Najlepiej aby były nieduże i wszystkie zmieściły się obok siebie na stoliku. Mama mówi: „Daj lalę”, „Daj piłkę”, „Daj misia”, „Daj auto”, a ja oczywiście podaję (lub nie). (1 min.)
   2. Dokładanie rysunków (np. karty Czuczu, Rzeczowniki – obrazki wyd. Arson, wydrukowane obrazki lub samodzielnie zrobione rysunki) do przedmiotów. Mama podaje mi rysunek i pyta „Gdzie pasuje?”, albo „Gdzie lala?”, a ja dokładam… lub nie. (1 min.)
   3. Ćwiczenie w parach, po dwa obrazki np. lala i miś, auto i piłka. Mama rozkłada obrazki i mówi co przedstawiają. Kładzie pod nimi odpowiednie podpisy i czyta. (2x 1 min. = 2 min.)
   4. Ja robię coś podobnego. Tylko bez mówienia i czytania 😉 Mama podaje mi napis „LALA” i pyta „Gdzie pasuje? Gdzie jest lala?”. Trudne. Ale nie niemożliwe. (2x 1min. = 2min.)
   5. Ćwiczenie odmiany przez przypadki. Mama rozkłada 4 obrazki (mogą być podpisane) i mówi co na nich jest, np. „Jest auto”, po czym zasłania auto i mówi „nie ma auta” itd. (1 min.)
   6. Czas na sprzątanie. Ponieważ lubię rozrzucać wszystko po podłodze, Mama podsuwa mi pudełko, do którego mam wrzucać odpowiednie obrazki. Polecenie: „Wrzuć misia”, „Daj lalę”, „Gdzie jest auto?” itp.
5. Wyrażenia dźwiękonaśladowcze (18 minut)
   1. Ćwiczenia słuchowe „Wyrażenia dźwiękonaśladowcze” (6 min.)
   2. Mama ustawia przede mną zwierzątka z mojej i Antosia kolekcji. Choć mamy ich dużo, tym razem wystarczą cztery” „IHA”, czyli koń, „MU”, czyli krowa, „HAU”, czyli pies i „II”, czyli świnka. Mama stawia je przede mną mówiąc „IHA”, „MU” itd., powtarza żebym dobrze zapamiętał, a potem pyta „Gdzie IHA?” itd. (2 min.)
   3. Mama kładzie karteczki z napisami: „IHA”, „MU” itd, czyta co jest na nich napisane, a potem daje mi polecenie: „Daj IHA”, „Daj MU” itd. (2 min.)
   4. Mama kładzie przed zwierzątkami karteczki z podpisami: „IHA”, „MU” itd, czyta co jest na nich napisane. (2 min.)
   5. Mama pokazuje mi dwa zwierzątka i wkłada je do dwóch pudełek mówiąc np. „IHA”, „MU”, a potem podaje mi podpisane obrazki z tymi zwierzątkami. Czyta, co jest na nich napisane i pyta mnie „Gdzie IHA” itd, a ja muszę wrzucić do odpowiedniego pudełka (to także ćwiczenie zapamiętywania, bo nie widać, które zwierzątko jest w którym pudełku. (2 min.).
6. Janek i Jagoda (3,5 minuty)
   1. Pracuję na dużych, wydrukowanych i zalaminowanych kartach. Tak jest łatwiej niż korzystać z książeczki (którą oczywiście mam), bo mogę wziąć kartę do ręki, przyjrzeć się, a nawet posmakować, a ona i tak się nie zniszczy 🙂 Pierwsza z kart przedstawia Janka i Jagodę, którzy mówią „A”, „U” i „I”. Mama pokazuje mi dzieci i mówi: „Janek mówi „A” i Jagoda mówi „A”, Janek mówi „U” i Jagoda mówi „U”, Janek mówi…” itd. Kiedy mama opowiada mi co jest na obrazku pokazuje odpowiednie elementy (Janka, Jagodę, „A”, „U”, „I”) palcem. (1 min.)
   2. Przeglądamy dalsze obrazki z książeczki (wszystkie wydrukowane i zalaminowane). Mama wybrała tylko te, na których występują „A”, „U” i „I” (s. 8, 10, 11, 17, 22). Innych samogłosek się jeszcze nie uczę. (1,5 min.)
   3. Wracamy do punktu A, czyli „Janek i Jagoda mówią „A”…, Janek i Jagoda mówią „U”…, Janek i Jagoda mówią „I”.” (1 min.)
7. Taki sam (5 minut)
   1. Mogę pracować na kartach „Taki sam”, albo na zwykłym memo. Ja mam swoje ulubione, drewniane, niezniszczalne, bardzo ładne 🙂 Mama pokazuje mi po kolei 4 obrazki, np. miś, lis, grzyb, ptak i mówi co na nich jest. (1 min.)
   2. Mama rozkłada 4 obrazki, od lewej do prawej i mówi co na nich jest, a potem drugi obrazek z pary daje mi do rączki i pyta „Gdzie taki sam?”, a ja czynię swoją powinność i dokładam grzybka do grzybka (albo zrzucam wszystko na podłogę). (2 min.)
   3. Szukam przedmiotu do pary na dużej plakietce, na której jest narysowanych kilka przedmiotów. Ja mam w rączce jeden wycięty tekturkowy przedmiot, np. kota. Muszę odnaleźć go na kartoniku, na którym jest też kwiatek i jajo, i położyć na odpowiednim miejscu. Na dalszym etapie będę mógł dopasowywać obrazki do ich cieni. Do tego ćwiczenia wykorzystuję grę „Kot w worku”. (2 min.)
8. Kolory (5 minut)
   1. Mama rozkłada przede mną zbiory z dwoma kolorami, np. czerwony i zielony. Moim zadaniem jest dodanie do nich kolejnych czerwonych i zielonych elementów. Mogę wykorzystać do tego „Kolory” firmy Arson, Patyczaki Granny, koraliki, kolorowe kartoniki, guziki, cokolwiek. (2 min.)
   2. Doklejam do kartki z niebieskimi kółkami (lub kwadratami), kółka niebieskie, a do kartki z żółtymi – żółte, tak jak robiłem to w Skarszewach z p. Kasią 🙂

Materiały na dobry początek:

To nie jest żadna reklama. Nie jesteśmy na prowizji. Polecamy Wam to, co jest godne polecenia.

Jeśli dopiero zaczynacie pracować Metodą Krakowską warto zaopatrzyć się w kilka gotowych materiałów, albo zrobić je samemu. My większość materiałów zamówiliśmy z Wydawnictwa Arson, ale mamy i polecamy też materiały z Wydawnictwa WIR, Wydawnictwa Edukacyjnego i Wydawnictwa www.konferencje-logopedyczne.pl. Jeżeli ktoś z Was chciałby coś nam polecić, to czekamy na Wasze komentarze.

• Samogłoski – zestaw zawiera duże, drukowane samogłoski zapisane czcionką bezszyfronową, czyli bez ozdobników. Na największych kartonikach wypisane samogłoski mają kolor czerwony. Na mniejszych zielony, na jeszcze mniejszych niebieski. Do zestawu dołączona jest propozycja ćwiczeń.
• Rzeczowniki zabawki – to zestaw zwierające cztery kolorowe obrazki – piłkę, misia, lalę i auto, ich konturowe (czarno-białe) odpowiedniki i podpisy oraz propozycję ćwiczeń.
• Kolory – to pakiet zawierający kartoniki w sześciu kolorach – czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, czarnym i białym. Oprócz jednolitych kartoników są też kartoniki z ilustracjami, które trzeba dopasować do siebie kolorystycznie.
• Taki Sam – zestaw to tak naprawdę memo, więc jeśli ktoś już ma, to nie musi wydawać pieniędzy na kolejne, przynajmniej na początku. Później, na bardziej zaawansowanym etapie może się przydać, bo zawiera elementy schematyczne, abstrakcyjne, takie które trudniej jest do siebie dopasować, a które w zwykłych grach memo zazwyczaj nie występują.
• Słucham i uczę się mówić – Samogłoski i wykrzyknienia – zestaw zawiera książeczkę i płytę z nagranymi dźwiękami przeznaczonymi do słuchania na słuchawkach.
• Słucham i uczę się mówić – Wyrażania dźwiękonaśladowcze – zestaw zawiera książeczkę z ilustracjami i płytę CD z nagranymi dźwiękami wydawanymi przez zwierzęta, ludzi lub przedmioty.
• Moje Pierwsze Słowa – Zestaw 1 – zestaw zawiera duże kartonowe obrazki przedstawiające podstawowe zwierzęta i zabawki, napisy, samogłoski i propozycje zabaw.
• Moje Pierwsze Słowa – Zestaw 2
• Kocham czytać – zestaw 18 zeszytów przeznaczonych do nauki czytania. Na początek wystarczą dwa pierwsze („Samogłoski” i „Wyrażenia dźwiękonaśladowcze”), ale przy zakupie całego zestawu jest taniej, a dodatkowo dołączony jest podręcznik dla rodziców i nauczycieli „Kocham uczyć czytać”.

Do pracy Metodą Krakowską można też używać materiałów, które nie powstawały z myślą o niej. My korzystamy i polecamy:

• Kot w worku firmy Granna – to gra polegająca na odszukiwaniu dopasowywaniu wyciętych rysunków do ich odpowiedników na dużej kartce. W późniejszym etapie wycięte obrazki dopasowuje się do ich cieni.
• Pamięć dźwiękowa firmy Aleksander – to gra słuchowa polegająca na dopasowywaniu dwóch tak samo brzmiących klocków.
• Memo Goki – to zwierzątka przedzielone na pół. Zadaniem dziecka jest dopasowanie przodu zwierzątka do jego tyłu.

Sposób wykorzystania powyższych materiałów znajdziecie w naszych filmikach (również powyższych).

Książki poświęcone Metodzie Krakowskiej, które mamy i polecamy:

• „Metoda Krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci” – prof. Cieszyńska – Rożek
• „Wczesna interwencja terapeutyczna” – prof. Cieszyńska, dr Korendo
• „Kocham uczyć czytać” – prof. Cieszyńska

Inne strony związane z Metodą Krakowską:

• http://www.szkolakrakowska.pl/
• http://www.sylaba.info/moje-sylabki.html
• http://www.magdalenaszymczak.com/

Żebyście nie myśleli, że jestem zupełnym laikiem i piszę o czymś o czym nie mam pojęcia, to… jestem magistrem pedagogiki, mam skończone m.in. studia podyplomowe z oligofrenopedagogiki i 3/4 kursu z Metody Krakowskiej. Jednak każdemu zdarzają się błędy i wpadki, więc jak coś wypatrzycie, to dajcie mi znać.

Pozdrawiam,
Karolina
mama Antka-Trabantka i Staszka-Fistaszka